潘鲁生：发展新文科，增设“民间文艺学”

　　一、建设“民间文艺学”的新文科背景

　　我国自1949年中华人民共和国成立到上世纪80年代，在学科建设上主要以“文科”统称文学、历史、哲学、政治、经济等系科，此后分别在1994年和2004年使用“人文社会科学”和“哲学社会科学”的统称。2019年，我国教育部推出“新文科”建设，要求“培养具有新时代中国特色、中国风格、中国气派的先进文化”。2020年，教育部“新文科”建设组，发布《新文科建设宣言》，旨在通过发展新兴学科以及推动学科之间的交叉融合，构建具有中国特色的新文科生态。

　　在新文科建设的背景下，增设“民间文艺学”学科，有助于完善和深化中华优秀传统文化传承与发展的学术基础、教学架构、实践方法，切实从中国的历史基础、社会生态、文化特性出发，深刻把握中国的生活经验、文化事项、审美心理，深入研究和洞察文化传承与创新发展的规律，综合借鉴人文社会科学及信息科技等各学科成果，以学科建设为基础发展相关研究、教育和文化实践，为中华民族伟大复兴筑牢文化根基。

　　二、“民间文艺学”的学科建设基础

　　我国悠久的历史、辽阔的地域、众多的民族孕育生成了丰富多彩的民间文学、民间艺术。民间文艺具有鲜明的审美性和深刻的意识形态性，在中国现代化的百年进程中，更成为激发民族凝聚力、促进民族团结进取的学术资源，形成了中国特色的学术传统。从上世纪20-30年代从民俗现象出发关注民艺价值，50年代提出民间文学、民间艺术、民间美术等称谓，到80年代从理论上确立“中国民艺学”学科，经历了理论的深化和保护实践，是植根中国现实并具有中国文化使命的学术研究和建构。

　　民间文艺是民族精神的生动载体，是民族的“根”文化，也是现代文化的有机组成部分，包含民间文学、民间艺术等具有审美和意识形态属性的多种文艺品类和样态，与整个民族的历史发展、生活方式、思维、情感、道德准则以及意识形态、精神文明建设紧密联系，有重要的意义和价值。建设“民间文艺学”学科，将中国数千年传承不断的文化遗产、民间文艺文脉提升到学科层面加以发展，既是借鉴多学科的发展成果，开展系统研究和教育教学，也是从本土生活和文化出发，对具有整体性、稳定性的文化体系、话语体系、知识体系开展学术研究、教育教学并支持实践发展，从而进一步梳理并明确自身文化传承创新的基础和理路，实现民族文化的振兴发展。

　　当前，优秀传统文化传承工程成为国策，推进民间文艺资源的保护与传承、创造性转化与创新性发展，亟需契合民间文艺构成与内涵的人才支撑和学术支持。重视民间文艺的审美和意识形态属性，加强基础学科建设，直接关系到从本科教育到硕士和博士研究生教育的学科教育体系，关系到中国民间文艺的知识传授、学术研究和相关管理评价，具有现实且长远的意义。

　　三、关于增设“民间文艺学”学科的建议

　　学科建构有助于我们进一步厘定相关知识谱系，并将研究事象提升到原理层面，建构起相应的方法论体系，对于学术发展具有实质性意义。在现有学科门类体系架构中，“民间文艺学”的学科建设可从以下方面推进：

　　（一）优化学科设置，建议在“艺术学”门类下，设立“民间文艺学”一级学科。可在“艺术学”门类下设立“民间文艺学”一级学科，下设“民间文学”、“民间艺术学”、“民间文艺学理论”3个二级学科，加大基础学科建设力度。由此进一步明确我国民间文艺学的研究对象，健全和深化中国化、本土化的民间文艺理论和方法体系；建立系统的人才培养机制，深入培养优秀传统文化传承工程的后备军；并就我国民间文艺发展的历史规律和现实问题展开深入研究，形成民间文艺的理论阵地。

　　（二）加强教材编纂，组织“中国民间文艺学教材编纂与出版工程”。加强教材编纂是专业人才培养所亟需, 也是社会普及教育的需要。以当前国家非物质文化遗产保护工作的需求为例，涉及普查、申报、鉴定、评审以及实施保护、传承与合理利用各环节，涉及理论内涵和方法运用，以及借鉴吸收国际有益经验并在广泛实践中进行发展创新等，单一的概论式教学难以满足相关的人才需求。面向高校人才培养，突破概论体系，结合“中国民间文学大系出版工程”、“中国民间工艺传承传播工程”等加强全面性、代表性、经典性民间文艺作品的传授传播，深化对于民间文艺“活态性、生活性、历史性和文化性”的内涵的阐释，进一步引导高校学生从历史传承上认识民间文艺的生活意义和价值、认识人民的文艺感召力，树立正确的历史观、文化观、生活观，并学习和拓展田野调查、社会调研的理论和方法，参与民间文艺的保护与发展实践。

　　同时，面向中小学少年儿童教育，从“中国民间文艺乡土教材”编纂计划做起，成立教材编纂团队，发掘地方民间文艺特色，充分梳理适合不同年龄阶段青少年的民间文艺样式，编纂体现中华传统美德、弘扬社会主义核心价值观的儿歌、童谣、民间故事等民间文学读本，编制地方民间美术、民间音乐、民间舞蹈等乡土教材，探索推进民间文艺进教材、进课堂，加强民间文艺知识普及、民间文艺情感培养。整体上，通过教材出版与传播，推动建立涵盖幼儿教育、中小学教育、职业教育、继续教育、高等教育以及社会传习的民间文艺国民教育体系。

　　（三）开展课题攻关，组织“中国民间文艺理论体系”课题研究。从20世纪初到21世纪，建设有中国特色的“民间文艺学”是一项学术和文化使命，在党领导的人民文艺事业发展中发挥了思想基础作用，对社会转型过程中政治、经济和思想的发展发挥了精神准备作用，体现了文化基础和战略意义。

　　当前，开展课题攻关，组织“中国民间文艺理论体系”课题研究，建设我国民间文艺学的学术体系、话语体系，一要从历史积淀深厚、样态丰富、且富有时代内涵、地域特色和民族精神的民间文艺出发，深入研究，对中国民间文艺做出深刻有力的理论概括。二要善于将外来理论方法中国化、本土化，建立以马克思主义为指导的，从实际出发的、具有中国特色的、系统的民间文艺学。三要加强相关学科研究方法和成果的借鉴。民间文艺主要是集体所创造、享用和传承的，以社会生活为基础，而且涉及不同门类样式，要从多种角度去加以研究，相关学科的理论探索阐发等都有汇通之处。四要加强历史、原理、评论及方法等不同层次的系统化研究。既要有作品的、事项的历史研究与文艺评论，也要探讨文艺发展的一般规律和观念变迁，要有科学的方法论总结和哲学层次的理论建构。

　　（四）加强社会服务，组建“中国民间文艺资源创新与转化智库”。贯彻中办、国办《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的重要部署，组建“中国民间文艺资源创新与转化智库”，就民间文艺资源的抢救保护、传承发展、创新转化及涉及的文化事业和相关产业发展等开展针对性、前瞻性、储备性的政策研究，服务国家文化建设及相关产业发展的重大战略需求。