同等学力人员申请硕士学位教育学学科综合水平全国统一考试大纲（第三版）

一、目录

1.教育学原理

2.中外教育史

3.教育心理学

4.教育科学研究方法

二、考试大纲

第一章教育学的历史与未来

一、教育学的历史

（一）教育学概念的起源与演化

（二）教育学独立的条件与标志

（三）17-19世纪主要的教育思潮

形式教育论与实质教育论；自然主义教育与国家主义教育。

（四）20世纪教育学的主要流派

实验教育学；文化教育学；实用主义教育学；制度教育学；马克思主 义教育学;批判教育学。

二、教育学的若干基本问题

（一）教育学的研究对象

教育现象、教育事实、教育问题、教育规律；教育学研究对象的诸种 观点及其理论依据。

（二）教育学研究的方法论

教育学研究中的事实与价值、逻辑与历史、一元与多元等问题。

（三）教育学的科学性

康德与赫尔巴特的贡献;实验教育学与文化教育学的论争；奥康纳 与赫斯特的论争；马克思主义教育学者的观点。

（四）教育学的本土化

赫尔巴特的“普遍妥当教育学”；乌申斯基的“文化适应原则”；狄尔 泰对赫尔巴特“普遍妥当教育学”的批判；“有中国特色的教育学”问题

（五）教育学的实践性

教育学的实践性问题实质上是教育学的学术性与实践性的关系 问题。

三、教育学的发展趋势

教育学问题领域的扩大;教育学研究学科基础的扩展；教育学研究 范式的转换；教育学的分化与综合；教育学与教育改革的关系日益密 切；教育学术的国际交流与合作。

四、教育学的元研究与元理论

元研究；教育学的元研究；教育学的元理论；教育学元研究的多学 科视野。

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